华应龙，让数学课堂充满温度与活力华应龙上课心得体会

本文目录导读：

1. 以生为本，让数学课堂充满温度
2. 以学定教，让课堂充满智慧
3. 以导促学，让课堂充满活力

数学，是一门充满逻辑与理性的学科，它不仅需要严谨的思维，更需要生动的表达，在众多数学教育专家中，华应龙老师以其独特的教育理念和卓越的教学实践，为数学课堂注入了新的活力，他的课堂，不是简单的知识灌输，而是一场思维的对话，一次情感的交流，一个智慧的碰撞，华应龙老师的教学艺术,值得我们每一个人细细品味。

以生为本，让数学课堂充满温度

华应龙老师始终坚持以学生为中心的教学理念，他认为，数学课堂应该是一个充满温度的教育空间，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，在他的课堂上，学生不再是被动的知识接收者,而是主动的探索者和创造者。

在课堂导入环节，华应龙老师常常通过生活中的实际问题或有趣的故事引出数学概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，在教学"平均数"时，他会让学生思考如何公平地分配糖果，通过这样的生活化问题，引出平均数的概念,使学生在解决实际问题的过程中自然地理解了数学知识。

他还非常注重与学生的互动，课堂上，他会鼓励学生提出问题、分享想法，并耐心倾听学生的思考过程，他常说："数学课堂应该是学生思维的碰撞场，而不是答案的独白课。"这种开放式的教学方式，让学生感到被尊重、被重视,课堂氛围充满了温暖与活力。

以学定教，让课堂充满智慧

华应龙老师的教学实践充分体现了"以学定教"的理念，他认为，教师应该根据学生的实际情况来调整教学策略，而不是固守传统的教学模式，这种教学理念,让课堂真正成为了学生成长的舞台。

在教学过程中，华应龙老师善于倾听学生的思考，及时发现学生在学习过程中遇到的困难，并通过巧妙的设计，引导学生自己去解决这些问题，在教学"长方形和正方形的面积"时，他会让学生先尝试用不同的方法计算面积，然后通过全班讨论，总结出最有效的方法，这种"做数学"的方式，让学生在实践中理解知识,培养了他们的问题解决能力。

他还非常注重培养学生的创新思维，课堂上，他会设计一些开放性的问题，让学生有机会展示自己的独特想法，在教学"分数的加减法"时，他会让学生用不同的方法计算同一个题目，并比较哪种方法更简便，这种开放式的教学，激发了学生的创新意识,培养了他们的发散思维。

以导促学，让课堂充满活力

华应龙老师的"问题导学"教学模式，是其教学理念的重要体现，他认为，好的课堂应该通过精心设计的问题，引导学生主动思考、探索和发现。

在课堂开始，他会用一个精心设计的问题引出本节课的内容，激发学生的兴趣和求知欲，在教学"圆的面积"时，他会问："你们知道圆的面积怎么计算吗？你们是怎么想到的？"这样的问题，不仅激发了学生的兴趣,还引导学生主动思考。

教学过程中，他会通过问题引导学生一步步深入学习，在教学"百分数的应用"时，他会先问："什么是百分数？你们在生活中见过哪些百分数？"然后引导学生思考百分数在生活中的应用，最后总结百分数的应用方法，这种层层递进的问题设计,让课堂充满了逻辑性和趣味性。

他还非常注重问题的开放性，他会设计一些没有标准答案的问题，让学生有机会发挥自己的创造力，在教学"统计"时，他会问："你们想调查什么问题？然后根据调查结果制作统计图。"这样的问题，让学生在调查和统计的过程中,体验了数学的实践价值。

华应龙老师的教学艺术，不仅在于他高超的教学技巧，更在于他教育理念的深刻与创新，他的课堂，是一个充满智慧的殿堂，让学生在学习数学的同时，感受到思维的快乐和智慧的光芒，作为数学教育工作者，我们应当深入学习华应龙老师的教学理念，将他的教学艺术真正内化于心，外化于行,为培养学生的数学素养和创新能力做出更大的贡献。