张齐华，认识千克体会张齐华认识千克体会
本文目录导读：
在现代教育领域，如何让学生更好地理解抽象的数学概念，一直是教育工作者们探讨的热点问题，千克作为重量单位之一，对于小学生来说，是一个需要通过实际体验才能真正掌握的概念，在一次教育研讨会上，张齐华老师分享了一个生动的教学案例,让我们得以窥探到他独特的教学风格和深刻的教育理念。
背景介绍
张齐华是一位知名的数学教育专家，他主张通过“体验式学习”来帮助学生理解数学概念，在一次关于“千克”的教学研讨中，他设计了一个特别的活动，让学生通过亲身感受来认识千克的重量，这一教学案例不仅展示了张齐华的教学风格,也为我们提供了一个值得深入探讨的教学实践。
教学过程
活动设计
张齐华老师设计了一个名为“感受一千克”的活动，活动的主要目标是让学生通过实际操作，体验一千克的重量，从而建立对千克这一概念的直观认识,活动的具体步骤如下：
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准备阶段：教师提前准备了各种物品，包括1千克的米、1千克的面粉、1千克的水果等，这些物品不仅具有代表性,还能够激发学生的兴趣。
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体验阶段：学生分成小组，每组轮流选择一个物品，通过用手、用身体感受、用称量等方式，体验该物品的重量,教师在一旁观察并记录学生的反应和困惑。
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讨论阶段：每个小组选出代表，向全班同学汇报他们的体验感受,教师根据学生的反馈进行总结和引导。
学生反应
活动开始时，学生们对“千克”这个概念感到陌生，表现出浓厚的兴趣和求知欲，他们通过触摸、称量、比较等方式，逐渐建立了对千克的直观认识，有学生发现1千克的米大约有一小把，而1千克的苹果则比较重,需要好几颗。
教师引导
张齐华老师在活动过程中注重引导学生思考，他问：“你们觉得1千克的米和1千克的苹果哪个更重？”学生通过实际感受，得出了不同的结论，他引导学生思考：“为什么同样是1千克，感觉却不同？”通过这样的引导,学生逐渐理解了重量与体积的关系。
案例分析
传统教学的局限性
在传统教学中，教师通常会通过讲解定义、举例说明等方式来教授“千克”这一概念，这样的教学方式往往会让学生感到枯燥，难以真正理解抽象的数学概念，张齐华老师的活动设计,正是对传统教学方法的一种突破。
体验式学习的优势
通过亲身感受，学生能够更直观地理解抽象概念，张齐华老师的设计充分体现了“做中学”的理念，让学生在实践中体验，在体验中理解，这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣,还增强了他们的空间观念和量感。
教学理念的升华
张齐华老师的教学理念值得我们深思，他认为，数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过这样的活动，学生不仅学到了知识,更重要的是学会了如何思考和探索。
教学启示
张齐华老师的案例给我们提供了许多值得借鉴的教学启示：
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关注学生的体验：在教学中，我们应该更多地关注学生的体验和感受,通过实际操作来帮助学生理解抽象概念。
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注重学生的参与：学生是学习的主体，只有让学生真正参与到学习过程中,才能提高他们的学习效果。
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引导学生思考：教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考,帮助他们建立知识之间的联系。
张齐华老师的“感受一千克”活动，为我们提供了一个很好的范例，通过这个案例，我们看到了“体验式学习”的魅力，也体会到了张齐华老师独特的教学风格和教育理念，在未来的教学中，我们可以尝试更多类似的活动，让学生在实践中体验，在体验中学习,从而提高我们的教学效果。
张齐华老师的教学案例不仅是一个成功的教学实践，更是对传统教学的一种突破和创新，他的教学理念和方法,值得我们深入学习和借鉴。
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