融错，让课堂成为思维的沃土华应龙融错教育体会

融错，让课堂成为思维的沃土华应龙融错教育体会，

本文目录导读：

错误：思维的自然生长点
错误：思维的碰撞与重组
错误：思维的重组与提升

在课堂上，学生经常会犯错，这些错误就像一串跳动的音符，谱写着一曲错误与成长的交响乐，华应龙老师提出的"融错教育"理念，正是基于这样一个观察：错误不是终点，而是新知的生长点；不是失败，而是智慧的源泉，在课堂这个充满活力的土壤中，错误就像一粒粒种子,等待着我们去培育。

错误：思维的自然生长点

在一次数学课堂上，有位学生在解题时犯了错误，他把12×12错算成了144，而正确答案应该是144，老师没有批评他，而是耐心地问："你为什么觉得12×12等于144呢？"这位学生解释道："因为12加12是24，24再加12就是36，36再加12就是48，48再加12就是60，60再加12就是72，72再加12就是84，84再加12就是96，96再加12就是108，108再加12就是120，120再加12就是132，132再加12就是144。"老师没有否定他的计算过程，而是肯定他的思考方式："你用的是'加法'来计算'乘法'，这说明你很细心，很认真。"

这位学生的错误，其实是一次思维的自然流露，他用加法来理解乘法，这正是学习过程中最珍贵的体验，老师没有简单地指出错误，而是将其视为一个观察的焦点，引导学生从不同角度思考问题，这种处理方式,让错误成为了促进理解的契机。

错误：思维的碰撞与重组

在一次科学课上，有位学生在做实验时，不小心把盐和糖弄混了，他把盐水当成了糖水，结果得出错误的结论，老师没有批评他，而是问："你为什么觉得这两种液体味道不一样呢？"这位学生解释道："因为盐水咸，糖水甜。"老师接着问："那这两种液体有什么不同呢？"学生回答："盐是咸的，糖是甜的。"老师没有就此打住，而是引导学生思考："如果我给你一个盲人，他尝不出盐和糖的区别，该怎么办？"

这位老师的话让学生的思维瞬间活跃起来，他们开始思考如何通过其他方式区分盐和糖，比如观察溶解性、闻气味、测重量等等，在这个过程中，错误不再是终点,而成为了重新认识问题的机会。