走进华应龙，让数学课堂因思维而精彩华应龙老师的课心得体会

本文目录导读：

1. 思维引领：让课堂充满思考的活力
2. 互帮互助：构建平等的思维空间
3. 思维训练：让数学课堂充满创造的天地

华应龙老师的课堂，像是一场思维的盛宴，在这场盛宴中，数学不再是枯燥的公式和定理，而是充满活力的思维训练场，他的教学理念深深触动了我,让我重新思考了数学教育的本质。

思维引领：让课堂充满思考的活力

华应龙老师善于通过开放性问题引发学生的思考，他会提出看似简单却蕴含深意的问题，让学生在思考中发现数学的美，在教学"长方体表面积"时，他不是直接给出公式，而是通过展示一个长方体纸盒，让学生思考如何计算其表面积，学生在小组讨论中提出了多种方法，有的通过展开图计算，有的通过公式推导，有的甚至通过想象折叠过程来验证，这种开放式的思考方式，不仅激发了学生的兴趣,更重要的是培养了他们的创新思维。

在课堂中，华老师特别注重引导学生进行比较和分析，他会设计一些对比性问题，让学生在比较中发现规律，在教学"分数的意义"时，他会让学生比较分数和除法的关系，通过比较让学生理解分数的实质，这种引导方式，帮助学生构建了完整的知识体系,同时培养了他们严谨的思维方式。

华应龙老师善于运用思维导图帮助学生整理知识，他会通过图表展示知识之间的联系，让学生在视觉上感受到知识的系统性，这种教学方法，不仅帮助学生更好地记忆知识,更重要的是培养了他们整理和归纳的能力。

互帮互助：构建平等的思维空间

在华老师的课堂上，合作学习是常见的一种学习方式，他会将学生分成小组，每个小组都有明确的任务，在学习"圆的面积"时，他会让学生分组测量不同大小的圆，计算它们的面积，并寻找规律，在这个过程中，每个学生都有机会展示自己的思考，同时也能从小组成员那里学习新的方法，这种互帮互助的学习方式，不仅提高了学习效率,更重要的是培养了学生的团队合作精神。

小组合作中，华老师特别注重倾听和尊重，他会鼓励学生在讨论中表达自己的观点，同时尊重他人的意见，在讨论"如何测量不规则物体的体积"时，学生甲提出了排水法，学生乙则提出了其他方法，华老师不仅没有评判谁好谁坏，反而引导大家比较各种方法的优劣，从而得出最优方案，这种平等的交流方式,让课堂充满了思维的碰撞和智慧的火花。

在合作学习中，华老师还特别注重引导学生总结经验，他会让学生在每次合作后进行总结，分享学习心得，在完成一个数学项目后，他会让学生写一篇小结，记录他们的思考过程和收获，这种总结方式，帮助学生巩固所学知识,同时培养了他们的反思能力。

思维训练：让数学课堂充满创造的天地

华应龙老师非常注重培养学生的创新思维，他会设计一些开放性问题，让学生在解决问题的过程中发现新的方法，在教学"鸡兔同笼"问题时，他会让学生尝试用不同的方法解决，有的学生用假设法，有的用画图法，有的甚至用代数法，这种开放式的训练，不仅拓展了学生的思维,更重要的是培养了他们的创新意识。

在课堂中，华老师特别注重培养学生的逻辑思维能力，他会通过一些逻辑推理题让学生锻炼思维，他会设计一些需要通过排除法解决问题的题目，让学生在解题过程中培养逻辑思维能力，这种训练，不仅提高了学生的解题能力,更重要的是培养了他们严谨的思维方式。

华应龙老师在教学中非常注重培养学生的空间思维能力，他会通过一些几何实验让学生理解抽象的数学概念，在教学"立体图形"时，他会让学生通过制作模型来理解不同立体图形的特征，这种动手实践的方式，不仅加深了学生的理解,更重要的是培养了他们的空间思维能力。

数学课堂因华应龙老师的引领而变得如此生动和富有魅力，他的教学理念和教学方法，让我深刻体会到数学教育的本质：它不仅是一门学科，更是一种思维训练，一种智慧的培养，华应龙老师用自己的行动证明，数学可以是如此有趣，如此富有挑战性，他的课堂，是思维的殿堂，是智慧的花园，作为学生，我们很荣幸能在这片天地里成长；作为教育者，我们更应该向华应龙老师学习，将这种先进的教学理念和方法运用到自己的教学实践中,为培养下一代的创新思维和思维能力做出贡献。