华应龙，让数学课堂因思维而精彩华应龙讲课视频心得体会

本文目录导读：

1. 以学定教，让课堂因学生而生动
2. 问题导学，让思考成为核心
3. 终身学习，让教师不断成长

数学，是一门充满逻辑与创造的学科，在众多数学教育专家中，华应龙老师以其独特的教育理念和精湛的教学艺术，成为许多教育工作者学习的榜样，他的讲课视频不仅展示了数学知识的精妙，更传递了他对数学教育的深刻思考，通过观看他的视频，我深刻感受到，优秀的数学课堂应该是一场思维的对话，是一次智慧的碰撞，而华应龙老师正是用他的课堂实践告诉我们：如何让数学课堂因思维而精彩。

以学定教，让课堂因学生而生动

华应龙老师在课堂上始终坚持"以学定教"的理念，他深知，学生是学习的主体，课堂的设计和实施必须以学生的实际情况为基础，在他的课堂中，学生不再是被动的知识接收者,而是主动的知识探索者。

在导入环节，华应龙老师常常会设置一个精心设计的问题，引导学生思考，在教学《平均数》时，他先问："同学们，你们知道老师为什么今天特别早起吗？"这个问题看似简单，却引出了学生对平均数的思考，通过这样的问题导入，学生不仅被吸引到了课堂，更重要的是,他们开始思考如何用数学的方法来解决生活中的问题。

在教学过程中，华应龙老师注重将数学知识与实际生活相结合，他设计了大量的生活化教学活动，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，在教学《长方体表面积》时，他让学生们测量并计算自己课桌的表面积，这样的活动不仅让学生理解了数学知识,更让他们感受到数学与生活的紧密联系。

华应龙老师的课堂，是一个充满活力的课堂，他的教学方法灵活多样，既有老师的引导，也有学生的自主探索，既有知识的讲授，也有情感的交流，这种多维互动的课堂模式,让数学课堂充满了生机与活力。

问题导学，让思考成为核心

华应龙老师认为，问题导学是数学课堂的重要组成部分，他深知，好的问题能够激发学生的思考，引导学生主动探索知识，他在设计教学问题时，总是力求做到"好中求好"。

在教学《圆的面积》时，华应龙老师设计了一个问题："如何将一个圆转化成我们已经学过的图形，从而推导出圆的面积公式？"这个问题看似简单，却蕴含着深刻的数学思想，通过这个问题，学生不仅学到了圆的面积公式,更重要的是学到了如何用转化的思想来解决问题。

在课堂中，华应龙老师特别强调问题的开放性，他设计了很多开放性问题，让学生在解决问题的过程中体验数学的无限可能，在教学《百分数的认识》时，他问："同学们，你们知道百分数在我们生活中有哪些应用吗？"这个问题没有标准答案，学生可以根据自己的理解，给出各种各样的答案，这种开放性的问题，不仅激发了学生的兴趣,还培养了他们的创新思维。

华应龙老师的课堂，是一个思维碰撞的舞台，在课堂上，学生常常会提出意想不到的问题，甚至会挑战老师的观点，华应龙老师始终以开放的心态面对学生的提问，他认为，课堂应该是学生思维的展示平台，是不同思想碰撞的场所，他总是耐心倾听学生的观点,并给予积极的反馈和引导。

终身学习，让教师不断成长

华应龙老师在教学中始终坚持"终身学习"的理念，他认为，教师不仅是知识的传授者，更是学习的终身伴侣，他不断学习新的教育理念和教学方法,以适应不断变化的教育环境。

在观看他的视频时，我深刻感受到，他不仅是一个优秀的教师，更是一个不断学习和进步的教育者，他的视频中，处处都能看到他不断学习的身影，在教学过程中，他常常会停下来观看一段优秀的教学视频,从中学习先进的教学方法。

华应龙老师的视频还让我深刻认识到，教师的专业发展是一个持续的过程，他鼓励教师们不断反思自己的教学实践，勇于尝试新的教学方法，并及时总结经验，他认为，只有不断学习和改进,才能适应不断变化的教育需求。

教师的职业发展，不仅关系到自己的成长，更关系到学生的未来，华应龙老师用自己的实践告诉我们：要想上好一堂课，必须不断学习，不断反思，不断改进，他的视频,正是教师专业发展的生动案例。

数学课堂应该是思维的殿堂，智慧的花园，华应龙老师的讲课视频，为我们提供了一个学习的范例，通过观看他的视频，我深刻感受到，优秀的数学课堂应该充满活力，应该以学生为中心，应该以问题为导向，应该是一个不断探索和发现的过程，作为教育工作者，我们不仅要学习华应龙老师的教学方法，更要将他的理念内化为自己的教学实践，让数学课堂因思维而精彩,让每一个学生都能在课堂中获得思维的提升和智慧的启迪。